一节课也不落下的这位老师20年来坚持在做这件事…

7日下午4点,上课铃响。站在屏东中学初二14班门口的柯圣清了清嗓子,整理了一下衬衫领口,精神饱满地走进教室。这是柯圣保持了多年的习惯。在他看来,一个教师的良好的精神面貌,会让学生心情愉悦,帮助他们更好融入课堂。这节课的授课内容是轴对称。在多媒体技术的辅助之下,柯圣的这堂课很生动,学生们听得津津有味。

虽然教学经验丰富,但他仍然做足了准备。每次上课前,他都会抽出时间认真在办公室备课。对于上课用的PPT,他也会认线年,他总是会用最新的教学方法将知识传授给学生。柯圣在教学上的用心延续到了课后。“只要学生在学业上遇到难题,他都会耐心讲解,直到学生完全掌握了这个知识点。如果要外出开会,他也会和同事调课,把课上完再外出。”和柯圣搭档了5年的同事陈丽雯告诉记者,柯圣即使在父亲病重直至过世期间,也仅请了一天假。同事病倒了,他火速支援,工作量也因此猛增。

就是凭着这份对教学的热爱,柯圣的教研成果丰硕。他参加了2013年中小学教师教学技能比赛中,获二等奖。进行《信息技术与数学学科融合的教学模式研究》,获省教学成果一等奖。辅导学生参加数学竞赛,有40人次在全国、省市数学竞赛中获奖,他本人也多次被评为“优秀教练员”。陆续被认定为市骨干教师、市学科带头人,被聘任为福州市中小学现代教育技术应用名师工作室成员,被确认为福建省“十三五”第一批中小学学科教学带头人培养对象。

除了教学,柯圣此前还担任教务处主任,这学期起,是分管教学工作的副校长。学校教学计划的制定、课程的设置、教育教学质量监控,都是柯圣的工作,因此,他也笑称自己是学校的“教学管家”。“教学管家”的工作可一点都不轻松,尤其是对有111个班、5800多名学生的全市规模最大的学校来说,教学管理工作更是纷繁复杂,而且时间性都很强。

柯圣记得,有一年离中考只有一个月时,初三年段和外校联考时发现,本校学生的英语科目薄弱,和外校的差距较大。“早一天找出问题所在,就可以帮学生在考场上多争取一分。”了解到这一情况,柯圣和同事马上运用大数据技术,找出问题,并针对学生特点,和英语组的老师制定学习计划。经过大家的共同努力,初三年段整体英语水平得到提高,和外校的差距也逐渐缩小,柯圣一直悬着的心也终于放下了。

行政工作繁忙,但柯圣不会因此而影响教学工作。每天上午7点30分到学校,经常到第二天凌晨才离开学校。“很多时候,他是最晚一个离开学校的。”学校的保安说。

从教20年,柯圣获奖无数,不仅多次获评福州市教育系统先进工作者,还获评福州市劳动模范、福建省先进工作者等。但最让柯圣印象深刻的,还是15年前获评的“先进支教工作者”。当时,刚毕业三年的柯圣服从组织安排,前往宁夏贫困地区支教。

他克服沙尘暴、严寒给身体带来的严重不适,在体重骤降20公斤的情况下仍然扎根支教,坚持每晚下班辅导,帮助学生查缺补漏,精批细改每一份作业,常常忙碌到深夜。经过努力,他所任教的两个班级,学生成绩取得巨大进步,在期末统考中数学平均分居全县第一、第二名。柯圣还自费购买各种教学软件,利用教学之余为当地的老师开设课件制作讲座,有力提升了支教学校的现代化教育技术水平。

虽然如今工作繁忙,但柯圣还是时时挂念着宁夏的老同事。“我们也会交流,希望能将福州先进的教学技术和他们分享。”柯圣表示。在柯圣看来,每天最快乐的时光,就是和学生在一起的时光。“看着学生们一张张渴望知识的脸庞,我时刻提醒自己,不忘初心,不辜负‘教师’这个称谓。”柯圣说。一节课也不落下的这位老师20年来坚持在做这件事…

暑期在线家教成PPT演示课 师生心照不宣混时间

新华社杭州7月31日电 暑期热,暑期家教更热。随着移动互联网普及,在线家教以其“突破地域限制”“不用家长接送”等优势近来成为暑期教育培训市场新宠,学生不用头顶烈日就能接受“名校学霸”辅导。但由于缺少约束机制,网络两端往往教学互动不足,部分在线家教甚至变成“PPT演示课”,师生间“心照不宣”地混时间,教学质量堪忧。

北京某985高校经济专业大二学生小萍,暑假通过一家知名在线家教平台给浙江的高二学生小昊辅导英语,虽然赚的比线下当家教要多,但每堂课的60分钟她都觉得是“折磨”。

“小昊英语基础差,求学欲也不强,就是为了应付爸妈,又方便偷懒才选择在线家教。”小萍说,最初也想认真教学帮助学生提升,但对方经常爱理不理、顾自玩手机,一来二去她也接受了这份“默契”,每次上课只需按键播放课件就能轻松赚到课时费。

据了解,像这种“默契课”并非个案,多位大学生家教表示在线辅导中遇到过不认真、不配合的学生,一开始还想尽办法调动学生积极性,时间长了也就适应了这种混时间的教学模式,像英语基础的“比较级和最高级”知识点可以拖着教上十节课,“反正学生也不急、问了问题也不搭理。”

杭州家长王女士表示,孩子上这种在线家教时总是很安静,她很奇怪这样“沉默”的教学能有什么效果,但是拗不过孩子“指定”要在家里上在线家教,不想出门晒太阳,也只好抱着“学总比不学好”的心态支付两三百元一节的学费。

另一方面,各大在线教育平台通常也号称有技术措施应对此类现象,但约束力并不强。有平台推出家长专用APP,可通过旁听课程来监督师生教学。但不少家长表示,让孩子上在线家教本就因为自己“没时间”“听不懂”,只要确保孩子暑假上了这些课程,也就“睁一只眼闭一只眼”,对于教学效果则难以评价。

余杭高级中学高三班主任杨亮认为,在线教育虽然方便,但却更适合学习自主性强的学生,家长需要根据孩子的学习特点谨慎选择培养方式,而不是简单地“抛给老师”。

“即便是大学生在线当家教,也要做到‘为人师表’,学会与学生共鸣,而不能把教育当成‘买卖’。”杨亮表示,平台同时也要提升技术手段,把教学监管落实到位,不能让在线家教“变味”。

电商同课异构展现别样的精彩课堂近日,金华市第一中等职业学校电子商务组戴赟、郑怡婧和邵佳莹三位老师在实训楼7号机房展开了一场《网店开设》同课异构的实战演示与交流。

第一堂课1709班,戴赟老师《让你一见钟情的店招》,主题设计就让人耳目一新。在导入中,戴老师通过带领同学们发现统店招元素,引入网店店招的元素和三大类型的分类,接着根据三大类型分门别类地给学生发布店招设计任务,给予学生充足的时间进行制作。在制作过程中,对学生进行了个别问题的辅导。在最后的点评环节上,戴老师要求学生将作品放在电脑首页,直观点评。整堂课导入任务简练,任务设计符合教学目标,逻辑思路十分清晰。

第二堂课1710班,郑怡婧老师的《装修通用技巧——制作网店店招》。郑老师的PPT制作精美,让人眼前一亮。上课过程中,对于学生操作的软件教学采用微视频的形式,提高了操作的演示效率。

在教学的点评环节中,郑老师现场连线了企业专家,通过企业专家的点评,帮助学生从企业的角度审视了自己的作品,培养了学生设计作品的企业服务意识。

第三堂课1711班,青春活力的邵佳莹老师用快闪视频的演示,点燃了学生们的热情。《视觉营销下的淘宝网店店招设计》实战满满,邵老师以视觉营销中的色彩冲击为切入点,展开店招实战教学。教学中邵老师带领同学们在photoshop中实际演练,节奏比较符合学生的认知程度,教学目标达成的效果比较突出。

同样的教学内容,三个不同的班级,三位不同的老师,三种不同的教学风格,展现了别样的精彩课堂。同课异构不仅给了听课老师全新的体验,更为专业教研组提供了交流、反思和提升的契机。面对瞬息万变的电商浪潮,年轻的电子商务教研队伍,老师制作课件的软件不怕困难,不畏挑战,紧跟时代发展,深耕教学,不断提升自身的业务水平,为电商教育事业的发展播撒青春与汗水。

教师节献礼Office软件帮您轻松教学

三分屏课件如何播放3d课件学校教师的管理工作非常细致繁琐,有很多诸如成绩统计分析、试卷编排、课件制作等一系列的工作,其实借助Office办公软件以及其他软件,老师们完全可以快速准确地完成这些工作。

下面整理出来的这些文章都是利用Office软件帮助教师进行学生日常管理的小技巧,希望不仅能够帮助学校里的老师事半功倍,对其他行业人员的日常数据管理工作也有所裨益。

身为教师,成绩统计是工作中非常重要的部分,比如用分数数据处理,包含:分班、总分、平均分、分数段等,实现“全年级成绩排名”和“班级间数据统计”,快速转换学生考试成绩等级,快速统计学生考试成绩分布情况,实现各种统计指标的自动完成,用不同的颜色把高分和低分区分开来等等。

利用EXCEL进行学生成绩管理小技巧Excel公式的应用-学生成绩分析处理在Exce中用宏和VBa自动统计成绩Excel宏应用:成绩分析处理程序巧用excel为学生考试成绩排名Excel快速计算、统计混合编班考试成绩表用Excel函数快速统计学生期中考试成绩

试卷编排也是老师的家常便饭,只要充分利用字处理软件的特点和技巧,轻松编写出整齐美观的试卷不再是难事。

老师在制作教案、编辑试卷等等时候会碰到很多特殊符号、生僻字、公式、方程式等输入,办公软件中有很多方法、技巧和工具可以帮助我们轻松完成

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现在很多学校都实现了计算机教学,于是课件制作成为很多教师的必修课,下面我们整理了一些课件制作的文章,供大家参考。

教学工作中还有一些诸如分班、制作奖状、评定奖学金、制作考试时间表、出勤考核等等工作,我们也可以用办公软件轻松完成

学校里每学期快结束的时候,学校都会对本学期有突出表现的同学进行表彰,颁发奖状则是最常用的表彰形式。今天,我们就来看看如何通过Office2007各个组件间的配合来批量制作奖状。

学校制定了新的值班规则:每天安排一名带班领导和一名男教师值夜班,女教师只值周六、周日等法定节假日的白班。这样一要求,给编排值班表带来了麻烦,不过我们可以请Excel来帮助。

这次分班条件非常复杂,不仅要考虑到成绩、男女比例、还有重点班、关系学生等一系列因素,Excel能完成吗?

随着家庭电脑的不断普通,我们可以用Excel等软件制作电子练习卷,让学生上机解答,让电脑来自动批改。

教学之余,我用Excel的VLOOHUP函数检索功能,配合相应的数据表制作了一个原子核外电子排布查询表,效果很好。

试卷中经常用到的各类符号有的分散在各个符号库中、有的根本就没有……干脆自己弄个代数、教师节献礼Office软件帮您轻松教学几何符号库!

若表彰人员众多,分别打印工作比较繁琐。我们可以利用WPS文字的邮件合并功能,结合WPS表格(ET),一次性打印所有证书。

发工资的时候领导会根据出勤和加班情况发放一些补贴,但实际情况会比较复杂,Excel显然有好办法可以简化工作。

繁杂的学号编排录入工作需要考虑姓氏笔画数、入学年份、年级(系)、班级等信息,这些工作不仅需要大量的人力,而且容易出错。

九江市长虹小学支教教师为蔡岭中小青年教师进行课件制作培训

摄影报道:6月4日下午2点整,九江市长虹小学支教教师周海滨为都昌县蔡岭中心小学青年教师进行多媒体课件制作培训正式开始。

此次活动,周老师结合学校青年教师的实际情况,分别从多媒体课件制作、方法、技巧等方面,带来了一节精彩纷呈的课件教学。

授课结束之后,周老师与全体教师互相交流,教师就自己在课件制作的过程中遇到的困难和困惑都向周老师请教,周老师非常热情地为各位教师答疑解惑。通过这次的培训,小学教师课件制作软件全体教师受益匪浅。

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湖南两高职向“混学”“混教”者开炮

初三语文课件PPT

湖南环境生物职业技术学院一次性清退22名补考不合格学生,5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理;长沙民政职业技术学院每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证,2018届毕业生中就有612人未能如愿。

5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理。10月19日下午,多媒体课件要多少钱记者从湖南环境生物职业技术学院获悉,继狠抓学风、一次性清退22名补考不合格学生后,对教师授课的严格考核新闻又一次在湖南教育界刷屏。

该校党委书记苏立向记者坦言,两个事情并非单独的事件,而是彼此关联的。自去年下半年开始的狠抓校风教风学风行动,已在校内外产生了巨大的震动。

无独有偶,长沙民政职业技术学院3年中向160多名学生发出了退学警示,每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证。

该校校长李斌向记者说:“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭,也不是马路上随时可以捡到的饭菜票!”

10月19日,记者从湖南环境生物职业技术学院获悉,该校党委经研究决定,对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学处理,另外40名学生留级。这被誉为“打响了全省高职院校‘严进严出’第一枪”。

高职学校又不是清华北大,搞这么严有必要吗?对于外界的各种议论,该校党委书记苏立用一个比方诠释了校领导班子的理念:“我们(学校)就像一个现代化工厂,学生比作采购来的原材料,出去的是不是合格产品,关键在于中间环节的产品加工。加工的质量如何,学生(产品)质量就会如何!”因此,学校力抓校风学风考风,其目的在于通过严格的管理来实现育人的初衷。

苏立说,因为高职与本科不同,其培养的是动手型的工匠。如果在大学几年时间都玩掉了,本来在知识基础上就比本科院校学生差很多的高职学生,今后在社会上没有办法竞争,因此,必须要把面孔板起来。

他告知记者,2017年下半年,2017级新生入校时,学校进行了专题教育,宣讲了制度,并在今年上半年组织了学习。“但是学校中有些同学,他不但自己不学,还把一些想学的同学带坏了。”2018年补考的时候,有些学生就听了一些师兄师姐的说法,以为学校反正会给予“清考”“放一马”,甚至补考都不来参加。

湖南环境生物职业技术学院领导班子被激怒了,也由此产生了危机感——风气带坏了,会恶性循环,必须刹住这股歪风。该校在公示期满、学生申诉期结束后,根据《普通高等学校学生管理规定》(教育部41号令)精神,对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的学生进行了退学和留级的处理。同时,学校还对2016级学生进行技能和毕业设计抽查,明确了不合格的学生不发毕业证,只发结业证,并对任课老师追责。

处置方案一经公布,在该校师生当中引起了广泛热议。2018级的医学专业学生小杨称,开始感觉到“快乐的大学”也是有压力的学习,自己一定“引以为戒”。

“在退学及留级名单公示期间,一些学生家长通过各种渠道打招呼、讲情面。”该校党委书记苏立坦言,作出上述决定,自己顶住各方压力,但态度非常明确:绝不允许极少数学生的不良行为影响其他同学、一届带坏一届、败坏学校的学风。

“为了让千千万万家庭能够放心把他们的孩子送来学校并学有所成,必须不留情面处理少数不读书的学生。”苏立认为,退学、留级只是手段,对存在厌学、不学、逃学的学生要进行积极干预和教育,对教育无效的学生,必须采取果断措施,在规范两端的同时管住中间。“为培养精品,我们宁愿打碎一批次品,在每一个学生心中树立‘不学习就会退学、留级’的危机意识,将校纪校规铭记于心”。

苏立认为,教师教学的质量是“产品加工的核心”。学校对老师每天的备课进行评审,评为优质、合格和差3类,直接与年终的课时费、绩效挂钩。“从道理上讲,没有不合格的学生,只有不合格的老师。学生学得不好,老师自身要反省”。

该校明确,学生不到课,责任在辅导员。到了课堂不听课,课堂纪律散漫的,归咎于授课老师。针对一些教师教学中课前准备不充分、过度依赖PPT、教案撰写不规范或不带教案、与学生缺少交流互动等问题,校领导带领该校纪委监察室、教务处、教学督导室等部门组成的联合督查组,深入教学一线,突击检查上课老师教学准备及纸质教案撰写情况。

“上个星期我们采取了雷霆手段,把全校的电停了,去抽查,看没有电你还能不能上课,还有没有纸质教案?不能搞一个PPT讲几年的套路。”湖南环境生物职业技术学院院长左家哺表示,为了推进对教师的教学管理,该校专门修订了《教师课堂教学基本行为规范》,出台了《听评课制度》,要求老师在课堂教学中做到“五有”,即:有教材、有课程标准(教学大纲)、有纸质教案、有讲义(稿)、有多媒体课件。

同时,校领导和教学管理部门经常突击抽查,“推门听课”,观察同学们课堂表现,了解教师授课的真实情况。这次抽查发现,绝大部分老师上课准备充分、教学组织有条不紊,但有5名老师只有电子教案、没带纸质教案。根据督查结果,该校依照《教学事故认定与处理办法》认定5名没有携带纸质教案的老师为一般教学事故,给予相应的处理。

记者了解到,与湖南环境生物职业技术学院相隔200公里外的长沙民政职业技术学院,10多年前已经关闭了“清考”的门。近3年来,学校1.8万名学生中,有167名学生因为成绩不合格被学校发出退学警示,每年都有少数学生因为未修满学分无法拿到毕业证而“掉队”。近年学校每年不能如期毕业的学生都达到毕业生人数的10%,其中2018届毕业生中有612人未能如期拿到毕业证书。

10月19日上午,长沙民政职业技术学院院长李斌告诉记者,10多年前该校就是湖南省学分制改革的试点单位,也一直坚持了下来。

“这是保障人才培养的最后一环,也是最重要的一环。”李斌说,学校对于学生的学习状况,在过程管理中有严格有效的预警系统。学生的学习测试有过程性考试与总结性考核相结合,例如一个阶段的学习完成,就会有模块考试(类似于小学初中的单元测试——记者注),它与期末考试和出勤率等整体构成学习成绩。对该校学生而言,一次预警后,学校会把情况下发到二级学院里,如果预警系统两次示警后,就将劝退。

该校分管教学的副院长唐春霞说,当学生的个人管理系统第一次报警后,由二级学院组织帮扶小组,对学生进行教育和辅导。班上的辅导员会找该学生进行谈话,针对性采取帮扶措施。对于旷课达到一定程度,辅导员将和家长联系,“把丑话说在前头”,甚至见面商榷学生的学业“补缺”。通行的做法是,重修该课程,堵上缺口。

唐春霞称,多年来长沙民政职业技术学院学生的考试一直实行AB卷,并且采取抽考的方式。全校1.8万名学生,上百个专业,每学期由学校按比例抽取一些专业学科组织考核,以保证考试的难易程度和科学性。考试不合格者在学校的就跟班重修,离开了的在网上重修。直到补上学分后才能发毕业证。

今年新生入校时,院长李斌讲述的一个故事在师生中引起震撼:该校一个学生因为“挂科”没有拿到毕业证,但他经过自己的努力,在一航空公司找到了一份工作。考虑到没有毕业证,在单位待下去有难度,他来到学校求援,希望能帮忙让其“过关”。

他的想法被学校拒绝。李斌说,此举也遭到外界的非议:“一个高职文凭卡人家干啥?别人工作都找到了,学校太不近人情了。”更有家长跑来理论,自家孩子高考时比班上同学高出100分进了学校,结果居然没有毕业。“早知道就不读你们学校了”。

“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭,也不是马路上随时可以捡到的饭菜票!”李斌说,10多年前学校设定的“高压线”一直让校方受到压力,“过程是痛苦的”,但几届校领导班子都没有更改,即便得罪了社会关系,也坚守人才培养的底线。

唐春霞说,对于人才培养的方案,学校实行3年一论证,其间不断到企业去调研,再回头调整修改,以适应市场要求。在校内,依照课程教学标准,审核老师的授课计划,加强学期初期、期中、期末的检查,严格学风教风的管理,对于有问题的老师予以提升帮助。此前,该校曾经有老师因为上课迟到,导致影响了参评职称晋升。近3年认定教师各类差错事故共计31人次,其中,1名教师因发生严重教学事故在2017年的职称评定中被一票否决,近5年内不允许申报职称评审。

李斌认为,10多年的坚守,获得的是家长和就业单位的认同。10多年来,该校的招生分数一直在湖南省内排名第一。学校很多学生都是“民二代”,父母从学校毕业、多年后又让儿女来读书的,哥哥姐姐念完后、弟妹来接班的,亦有不少。

湖南环境生物职业技术学院党委书记苏立告诉记者,虽然学校此次退学22名学生,但仅占学生总数的千分之一点二左右,其目的是为了给更多的学生以警醒——要想今后轻松找工作,必须大学3年下苦功。尽管学校的就业率近年来一直不错,但面对激烈竞争的形势和复杂的就业市场,“这根弦不能松”。

教师新技能必备:教你如何玩转课堂教学

教师新技能必备:教你如何玩转课堂教学科技飞速发展,社会日新月异,在这样一个智能时代,最大的痛苦莫过于有一项高效、便捷、智能的工具摆在你面前,你却视若无睹,继续用你的老牛拉着破车……这里就为奋战在一线的老师们在课件制作方面搜集了一些常见的智能化辅助软件、app、网站平台。

提到课件制作,可能很多老师马上浮现出来的是PowerPoint,但除此之外,根据不同的需求,其实还有很多其他的工具可以从各个角度满足各种个性化需求,这里略举一二供参考。

当今课件制作工作的高端科技,可以留下即时的书写、演算、擦拭痕迹,兼容各类格式素材(如office、PDF、图片等),声效同步录制,再现经典的黑板式教育,提高课件的趣味性和吸引力。

制作时可以添加文字、图片、声音等信息,然后将制作好的PPT“另存为”视频文件即可以直接播放。

微讲师-微课制作工具全新打造了集“微课录制、视频剪辑、课程组装、学习追踪”等一体化的微课制作整体解决方案,独有的自动剪辑、发布功能让软件实现0技术门槛,满足了大批量、低成本开发高质量微课的需求,教师备课、课堂录制、学生学习、企业培训均可支持!

除了以上提及的,还有像Playback、showme、Educreations、PowToon(“炮筒”)等,有的免费,有的需要付费。其中微讲师微课制作工具可免费下载使用。

微课制作过程中,如果能够熟练运用下面这些小视频生成软件,一定又会让自己的微课教学增添不少乐趣。

一款能快速制作好玩、有趣、有故事的手机视频 DIY 工具,上手轻松,快速分享,拥有多种拍摄模式,充分体验创意拍摄的乐趣。

自动生成剪辑你最新拍摄的照片和视频;可以利用Xperia™相机拍摄的照片和视频自动创建时长约为30秒钟的短片;可自动为你对快照进行分类及汇总……

微场景就是大家常规概念上的“H5”,其实就是可以传播的、有动态特效的海报,用它来进行班级各种活动宣传时,显得高端大气上档次,顺便培养了学生的审美、设计、创意等能力。常见的有:

功能丰富,傻瓜式操作,提供了图片、文字、音乐、视频、报名表单、直拨电话、链接等常用功能,此外还提供了涂抹、指纹、图集等特效功能,让你可以做出功能多样的微场景。

近几年,可视化工具的运用成为了很多老师、学生高效学习提升的重要工具。它们在帮助我们梳理思路方面的确是高效工具,但也不必过分夸大其作用。下面推荐常见的几种可视化工具。

如果要指导学生完成一项需要流程配合的学习任务或者组织一个比较复杂的策划活动,流程图是不错的选择。

这些图形只是辅助工具,绝不能代替思考。所以,会用这些图形,并不意味着思考力就强;但一个思考力强的人,善用这些工具,则一定可以大大提升思考效率。

班主任的工作头绪较多,便签纸是离不了的利器。锤子便签打开就是一枚枚别针夹着小纸条的感觉,界面简洁,操作简便容易上手,可以插图,随时随地分享。

操作简便,随手一点,创建便签,拖到哪里就在哪里,色彩丰富,可定制颜色、定制字体,设置闹钟提醒等。

印象笔记支持所有的主流平台系统,一处编辑,全平台之间可以同步,只要能上网,均可以在浏览器中打开进行操作。除了简单的笔记创建,还可以创建待办清单,强大的搜索功能,而且还有浏览器剪藏,对网页重新排版阅读功能等。

界面很简单,支持Office、PDF文档等多达25种格式,办公资料方法随身携带;神奇的自动同步,可以让在手机里上传过一遍的东西,下次电脑登录时自动出现;有扫描、手写、文字、图像、声音、e板会课件制作软件涂鸦各种样式,而且还支持Markdown。当然还可以进行团队的云协作。

当然,这些工具只是智能工具的冰山一角的一角的……,也许等你真正要用到这些工具的时候,它们已经被淘汰或者更新换代了。

所以,我们并不需要把这些新工具一 一纳入锦囊,也无需一 一体验,只需要经由此文形成一个意识:现在,我们需要随时调频,与这个时代共振,才能发现自己真正需要的、新的、高效精准的智能工具,从而开启智能时代高品质的生活和工作。

2018青岛六年级上册语文资料:詹天佑

1、《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者要挟嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

3、课文写了詹天佑一生中最主要事迹,修筑京张铁路在修筑铁路的过程中,作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

4、居庸关:从两端同时向中间凿进。八达岭:中部凿井法。青龙桥路段:设计“人”字形线路,要求会画示意图。

5、“一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。

“帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。”这句中的“争持”指争论得相持不下。在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部,竞相强词夺理,让事情僵持下来。

人教版初中语文七上—羚羊木雕教案

大学课件下载软件今天为大家带来人教版初中语文七年级上册–《羚羊木雕》的教案等相关内容,希望能给大家的教学和学习带来帮助!

该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。

子女的行为遭到父母反对,父母有父母的理由,子女有子女的理由,子女处于弱势地位,当然只得被迫服从,但是子女的心理当初不复,受到了伤害,子女与父母的感情多少要受到点影响。

论是非,父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育,“我”心目中珍视的是纯洁的友情,由此而起冲突。应该说,父母是有欠缺的,未提前讲明“贵重”。“我”也是有欠缺的,在不知“贵重”又没有和大人商议的情况下自作主张把羚羊送人。如果彼此都做得周到一点,就不至于发生这样很愉快的事情了。

子女靠父母培养。父母是主导地位,子女的缺点,父母是有责任的,与其怪孩子自作主张,不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看,是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。

这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾,说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。

《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文七年级上册第五单元的精读课。这是作者张之路的一篇微型小说。

该文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性。设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过多种形式的阅读课文,并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突,使自己能健康快乐地成长。

2.运用多种方法阅读课文,重视阅读理解能力的培养,充分感悟本文的人物思想感情,欣赏人物形象。

4.着力培养学生自主、合作、探究的学习方式,创设好自主学习的情境,引导和组织探究性问题的提出及解决,整体感知课文的人文精神。

5.联系生活,学会与父母、他人沟通,正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示,并能有效地解决好类似问题。

②通过是非曲直正的辩论,正确处理好亲情、友情的关系,从中获得有益启示,并能有效地解决好类似问题。

说明:学生分若干学习小组,每组只完成预习的部分内容。学生并将其自制成若干张资料卡片,同时教师也编入课件中。

刚刚升入中学不久的你们,如春天的小树在悄悄地长大,而且对许多事情有了自己的主见,不再可能事事听从家长了。面对学习,面对友情,你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾,父母也许会让你无奈、伤心,甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾,开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。

羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的,全世界都享有盛誉的工艺品,其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访,或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。

教师要求:在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵,但只读人物对话部分,教师参与其中读故事叙述者部分。可读全文,也可只读前半部分。

分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。

其余同学思考:学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。

学生先评价出朗诵中的问题,并给各组计分。教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。教师让学生表述,学生相互辩论要摆事实讲道理,并根据自己喜欢的人物身份,掌握好说话的分寸。给表现好的组加分。

注意对学生所选出的部分句子要求讲明美在那里?随文讲出烘托、反问的修辞手法。并一起讲明写作特色。

先评定出各学习小组的成绩,表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习,深入思考,敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。

《羚羊木雕》展示了两种内心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕,由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回来,这样就起了冲突。应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。当然更不能冲动,以离家出走解决问题。我们要学会非常理智地考虑问题。如果在生活中,学会沟通,让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。

本文的结构形式,《羚羊木雕》的故事集中在“我”的家中和“我”去找万芳来回的途中这样两个大的场面中,中间也有一段插叙,写“我”和万芳的交往,这段插叙在文中占有很大的分量,但不是全文的主体。它的情节在文中是有一个发展过程的,开始是爸妈逼着“我”要回羚羊木雕,后来尽管奶奶从中拦阻,“我”还是去找万芳要回了这件礼物,而且在“要回”的过程中是几经微妙的曲折的。

《羚羊木雕》在情节结构的安排上,还有一个特点,就是恰当地选择了“起点”。按本文的故事情节的原始顺序,应是从爸爸从非洲回来送给“我”羚羊开始,或者从“我”把这礼物转送给万芳开始。如果按生活本来的顺序写,文章势必拖长了,内容就很不集中,现在文中的“插叙”部分就要取消,整个故事情节的叙述就会平铺直叙、毫无波澜了。本文作者在构思时,没有采取这种平板的叙事方法,而是从中间截取了一段情节,即从妈妈发现以至追回的活动开始,构成了一个悬念,吸引了读者,节省了篇幅,内容变得集中而又生动活泼了。

本文的人物争论性很大。只要注意近几年来的教参或其他教辅资料就很容易发现。其中主要是对父母的认识分析上差别。不过最好采用人教版教参对该文人物的分析较为准确。

本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物:一种人物属于成人世界,即上一代人物,有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈;一种人物属于少年世界,那就是“我”和万芳。这两种人物通过羚羊木雕的纠葛,各自展示出其内心世界。这就是作者在本文中表现人物的最大特点。

“我”和万芳这一少年世界的人际交往,文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了,两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。有了幼儿园时的概括叙述,又有“换裤子”的典型事例描写,“我”对万芳的羚羊的赠与,就毫不奇怪了。“我”看到“她特别喜欢”羚羊木雕,就毫不犹豫地“递到她手上”,并说:“咱俩永远是好朋友”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样,万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。

成人世界里写了四个人物,爸爸、妈妈是站在一起的,他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖,怕孩子学坏,这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时,她反对的理由主要是“那么贵重的东西”,不能“随便送人”;爸爸,话虽不多,但重点突出,那就是“贵重的东西”,不能“自作主张”。从爸妈二人的态度里,我们可以看出,他们对待这件事的着眼点是:“贵重”,“没有允许”。“贵重”说明爸妈重的是财物;“没有允许”,说明爸妈强调了家长的尊严。对于这两点,我们在理解时,要作具体分析,不能一概反对。在一般情况下大人对孩子进行教育,要珍惜财物,特别是送人贵重的礼物,要经过大人的允许,这都无可厚非。问题在于,父母没有理解孩子的心情,没有尊重孩子的感情,在对孩子进行教育时,还需要进一步耐心的说服,从道理和感情出发,与孩子心灵沟通,而是简单粗暴,用封建家长式的命令,这就站在了孩子的对立面,形成尖锐的冲突。万芳的妈妈也属于此列,甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻,而且采取体罚的形式,毫无情理可言。

奶奶出于对孩子的疼爱,对追回羚羊采取了调和的态度,说明奶奶更懂得孩子的心理,也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点,奶奶的态度更客观。从这里,本文写出了奶奶和爸妈这两代人之间的微妙关系,透出了孩子的情义在成人世界里是有根基的、有呼应的。

人物分析是理解课文思想内容的基础。从上述对具体人物的分析中,对本文所表达的思想内容不难作出恰如其分的理解和判断。

(l)“我”把爸爸送的羚羊转送给好朋友,当然可以。羚羊虽然贵重,但孩子的情谊更是深重的。做父母的应该珍惜孩子的这种感情。

(2)爸爸妈妈执意要取回羚羊,而奶奶却说“算了吧”。在孩子已经把礼物送给朋友的情况下,奶奶的想法是合乎情理的。因为,在孩子的思想没有搞通的情况下,强迫命令,会伤害孩子幼小的纯洁的心灵。

(3)“我对朋友反悔了”,可是,“这能全怪我吗”,造成这种后果的责任主要在父母,不该在已经送人后强迫孩子取回。但是,我们要注意,这句话中有一个“全”字,这体现了作者用词的分寸,表明了作者的思想倾向和对这一事件的分析。它说明孩子也感到自己并不是没有一点责任,并不是一点错也没有。如果孩子将礼物送给朋友时,先征求了父母的意见,取得了父母的同意,就不致造成这种“反悔”的后果了。反之,如果父母采取说服的态度,让孩子理解父母的心意,这种“反悔”之情可能会缓解。

据此,我们可以得出结论:这篇课文的思想倾向是很明显的,作者是站在孩子一边的,批判的锋芒直指父母等老一代人。7年级语文上册课件从全文的整体倾向看,本文反映的是大人对孩子的关心和教育问题,其中心意思概括为这样两点较为恰当:一点是,大人要理解孩子的心灵,尊重孩子的感情;一点是大人对孩子的教育,要采取摸清情况、耐心说服的态度,而不应简单粗暴。

本文表现手法上最大的特点是,作者的观点在文中含而不露。本文在表现人物的思想感情时,总是让人物自己出来说话、出来行动,用人物自己的言行来说明问题。本文采取第一人称,有些心理活动就可以直接向读者表露,使人有自然、亲切之感。本文的某些思想倾向,有的就是通过“我”的自述流露出来的,如结尾“我觉得我是世界上最伤心的人”,“我做了一件多么不光彩的事呀”,“这能全怪我吗”,等等,用孩子天真的、似乎幼稚的语言,揭示出孩子心灵受到的伤害,从而反衬出父母教育失当造成的严重后果。

5.一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说,而本文却把发生在后的“查问羚羊”放在前面说,把发生在前的“赠送羚羊”放在后面说,作者这样“倒”一下有什么好处?

答:(1)把故事情节安排在一天的时间里,借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情,交代赠送羚羊的原因,既使故事完整,又显得集中紧凑。(2)文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来,避免平铺直叙,能引人入胜。(3)让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中–一边是父母逼迫,一边是极不情愿。这样使全篇叙事有波澜,有情味。

教学形式活泼能抓住学生的特点,教学效果较好。最初的设计是让学生快速默读,然后集中解决生字、多音字的注音解释,进而初步讨论人物文章分析。我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参与讨论,但感觉他们与作品好像隔了一层纸,对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后,不仅是朗读的学生,所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言,能帮助学生深刻地体会作品的思想内容,从而打动学生的情感,还可以进行语言训练。作品读得越好,学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时,教师主动参与,读故事叙述者。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行,同学们发言越来越积极,所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈伤心;爸爸的冷静明理;妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。从中我们教师也深刻体会到,语文课一定要多让学生读,绝不能用老师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思。

整堂课能感到教师基本功好,精神饱满,激情飞扬,自然轻松,教学流畅。学生学习注意状态持久,参与面大,交流积极,思维活跃,情绪激昂,生成自然。教学目标明确,结构完善,板书规范,方法多变,手段适度,师生配合默契,效益明显。总的来讲是一堂较高水准的课改课。

这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”,最后结合学生生活“体验反思”,给人以非常严谨的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读,既调动了学生的阅读积极性,也让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。教学中,体会课文的思想感情与阅读相辅相成,教师还充分发挥自己的特长,主动参与到分角色朗读课文中,通过有感情的朗读,引导学生反复地朗读,认真地品味语言,不断地揣摩人物的思想感情和性格特点,使学生从中感悟生活,得到有益的人生启示。为激励学生教师将教学评价灵活地运用于课堂教学之中收到不可低估的神奇力量。另外,教师较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起,进一步优化了教学过程,优化了教学的时间结构,顺利地完成了教学任务。人教版初中语文七上—羚羊木雕教案

艾博德股份助力第十六届广西高校教育教学软件应用大赛

12月23-25日期间,由广西高等教育学会高校教育技术专业委员会和广西广播电视大学联合承办的第十六届广西高校教育教学软件应用大赛的决赛在广西广播电视大学如期举行。中央电化教育馆有关领导、各有关广西的教育行政部门和电教机构的领导、相关教科研和技术装备部门的代表、有关实验区的代表、中小学幼儿园校长和教师、参加本次教学软件应用大赛活动的地区和学校及获奖教师代表、各相关企业、出版机构以及新闻媒体代表等参加了此次现场观摩活动。

据悉,本届大赛内容分为两部分,分别是多媒体教学软件应用比赛及微课教学比赛,经过组办方评委对各高校推荐的484件参赛作品进行的网上评审,共评出255件作品进入决赛, 229件作品评为优秀作品。决赛现场,首先是演示环节,作者在7分钟内演示和讲解作品的制作、应用、特色和效果;其次是是答辩环节,在3分钟内由评委提问和选手作答;最终评选出获奖作品,充分保证了比赛的公平、公正、透明。

在决赛首日,参赛人员热情高昂、现场气氛浓烈,发言声、讨论声、掌声此起彼伏。现场可以看到,各位老师对艾博德触摸一体机以及白板软件Drawview5.0如臂使指,灵活运用。根据各自多年实际教学经验,结合艾博德产品制作了一个个生动形象、趣味十足的课件,将一些较为抽象事物以清楚的认识淋漓尽致地呈现在大家面前,极大活跃了课堂气氛。比赛之余,参赛人员也给艾博德产品点了一个大大的赞,给予充分肯定。

据相关专家报道,相比传统教学,使用艾博德触摸一体机教学更直观、形象,更能调动学生积极性。而且,老师可以调用广泛资源充实课堂内容,它还使得以前色彩单调,教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷,既可以自由板书,又可展示、编辑数字化的图片、视频,有利于提高学生学习兴趣,让教学富有成效。

艾博德触摸一体机不仅适用于多媒体教室课堂教学应用,有效的提高教师对课件的讨论和研究应用。同时,在金融、军事、医疗、商务等多领域中有着广阔的应用前景。

通过本届大赛的举办,进一步落实了教育部《2016年教育信息化工作要点》精神,促进了广西高校信息技术与教育教学的深度融合,建设优质教育教学资源,提升高校课堂教学的信息技术应用水平。

在接下来比赛时间里,艾博德股份衷心祝愿第十六届广西高校教育教学软件应用大赛取得圆满收官,切实提高广西高校教师对教学设备及软件的运用能力。艾博德作为在教育信息化行业有着十年丰富经验的品牌企业,愿用自身的技术及经验继续为广西地区教育信息化水平的提高而不断努力,相信广西教育事业的明天一定是美好的。

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