石家庄部编版二年级语文上册《寒号鸟》教案设计

全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容,让学生知道好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事,学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公“寒号鸟”。(教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片)并介绍:传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。)

(1)自由读课文,划出生字新词,用“o”点出你认为容易写错的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)(教师出示第3张有词语的幻灯片)指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。(学生读词语后互相交流评点)

b.学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片)指导学生有表情地读句子体会意思:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色,北风像狮子那样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。

a.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)b.检查(教师出示第5张幻灯片)抓“太阳暖和,正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

(2)喜鹊怎么劝告?(喜鹊第一次劝告:寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读评点范读自读齐读)

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,不要吵,太阳暖和,正好睡觉。”)(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读评点自读男女生对读)

(4)教师指导学生展开想象:喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气(),你看我(),你却(),()

e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟,寒号鸟不听劝告的语句。(想象自读指读评点女生齐读)

d.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)教师点拨要点:①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:““““体会感情变化指导读好语气。②结合理解”得过且过“,教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解”最后的哀号“、”漫山遍野“等词,教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子,你想对寒号鸟说一些什么?指导读好语句:寒号鸟悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”(教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读)

f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示:明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。凡事适时做,明日不待我。万事待明日,明日能几何?只有努力做,才不负日月。(教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习)

1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生展开想象说一说故事一:第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢?(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。)

2、(教师出示第10张幻灯片)引导学生讲解故事二:如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天垒巢了,结果又会怎么样呢?

1、(教师出示第11–16张幻灯片)引导学生根据课文展开想象编故事范例:传说五台山上有一种鸟,人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛,看到别人干活,反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了,怎么过呀!”寒号鸟说:“冬天还早呢,着什么急!”

冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里,而寒号鸟却在寒风里,冻得发抖。它在山脚下找了一条缝,就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树,树上住着喜鹊。

有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,找回来一些枯枝、棉絮,给它的窝添加铺盖,准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩,玩累了就睡觉。

晚上,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆啰啰,寒号鸟课文教案哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”

第二天,风停了,太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好,赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。

晚上又来临了,寒号鸟又冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”

就这样重复了几个晚上,大雪突然降临,鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢?原来,寒号鸟早就被冻死了!

(教师出示第17张幻灯片)布置课外作业:1、回家把故事讲给父母听!2、向父母说出你从故事中明白了什么?你在以后的学习、生活中应该怎么做?

高中生如何提高课堂听课效率

在我们的学习过程中,除了读书,还有一件大家几乎每天都要做,花的时间一样、内容也都一样的事情,那就是听课。它看起来十分平常,但当我们中的很多人花费时间和精力去探求各种 “学习技巧”的时候,却往往忘记了:我们一天中的大部分时间都是用来听课的,提高听课的效率,比任何学习方法都重要。

相信大家都有过DIY(Do it yourself)课堂的经历,我也不例外。高一的时候,我觉得老师讲的东西课本上都有,就在书上印着,我又不是不识字,干嘛还劳神费力地去听别人给我唠叨?一上课,老师叫拿出教材,说我们今天要讲某章某节,我就把教材翻到那一部分,自己把那一节看完。那时候,老师布置的作业比较固定,一般是讲完一节就指定做《学习指导》上相应的部分。所以我花十分钟看完书,就把《学习指导》拿出来自己做。做完后,发现才过了20分钟,然后再看点别的书,或者做一些参考资料之类的。高中生如何提高课堂听课效率我觉得自己这样是正确的、有效率的——学习同样的东西,我只用了别的同学一半的时间。

但现实是残酷的:刚进高中时的物理摸底考试,我拿了全年级第二名。历经近一年的课程DIY,在高一下学期的期中考试时,我却已经连及格线都够不着了!直到高三开始,深感危机的我才开始认认真真地听起课来。这一听不要紧,发现里边真的很有门道。只用了不到一个学期的时间,我的成绩迅速从年级25名上升到了前十名。

如何利用101教育PPT快速提升备课效率?这样做事半功倍!

对于老师来说,备课是一件既伤脑筋又费时的工作:对PPT工具操作不熟练,教学素材、资料查找收集困难,教案设计殚精竭虑老师们往往要耗费2、3个钟头在备课工作上,甚至需要为此加班熬夜,奉献出个人时间。

今天就跟大家介绍一下如何用“备授课神器”101教育PPT来帮助老师实现轻松备课。

图片、课件、各种素材资源不仅找起来需要耗费大量时间,而且很多情况下搜索到的优质教学资源都是收费的,这让老师们的备课成本双倍提高,格外发愁。

而针对这点,101教育PPT提供了海量优质免费教学资源,涵盖了电子教材、教案、课件等素材。并针对全国不同地区的老师提供了人教版、北师大版、苏教版、外研社版等在内的全国主流教材版本;覆盖学前阶段、K12阶段、中高职及本科以在内的语、数、英、物、化、地理、生物、历史、政治等几十个学科。

101教育PPT的云端资源库为老师们提供了丰富的精品定制课件、教案资源。这些资源来源于:“一师一优课”优秀课件、教案;在名师/名校教案及对应的课件的基础上,结合101教育PPT学科工具和资源定制的精品课件;以及各地区课件大赛的优秀获奖课件等等。

101教育PPT中的教学资源与课程章节高度智能匹配,精确到年级、学科、教材版本、章节。无论是要找课件还是教案,只要选定好上述信息后,就能快速匹配到该章节对应的资源,并可一键插入使用。

同一课题下,课件和教案资源相互打通。老师们可在课件资源里直接获取相应课题的教案,也可以通过教案获取相应课题的课件,可谓是一举两得。

有了这个优质课件、教案资源库,老师们不用绞尽脑汁写教案,也不用耗费大量时间制作PPT课件了。

从前在备课过程中,老师们需要将书本上的习题一题一题输入到电脑中。耗时耗力不说,遇到一些复杂的公式、符号、图形时更让老师头大。

针对老师们对课堂习题的需求,101教育PPT提供了超过45万道的现成习题资源。老师们同样能够通过教学章节智能匹配,获得相应的课堂习题,并直接插入调用。

习题类型除了有传统的填空题、选择题、连线题等基础习题类型外,还提供了魔方盒、连连看、连字拼诗等多种趣味习题类型。老师可以将随堂练习题插入到课件PPT中,请同学作答或组织竞赛,学生做起题来更有乐趣,从而更积极主动地参与到课堂中。

老师还能对所提供的基础习题做修改和调整。点击“编辑”按钮,进行重新自定义编辑后保存,就可以变成“自己的题目”了。

如何将学科内重难知识点以生动易懂的方式呈现,是备课环节中的难点。针对此,101教育PPT提供了与学科知识点相匹配的多样化学科工具,覆盖语文、数学、英语、物理等学科的教学重难点。

例如,概率、空间几何、运动等抽象的知识点,仅通过口头讲解或静态板书很难让学生理解,现在只要通过学科工具的演示,就能将复杂的知识点生动地展示出来。不仅有利于学生理解,还提高了教学效率和课堂趣味性。

如语文学科的生字图卡工具。通过章节匹配,能够自动抓取课程内的生字教学内容。学习过程中,从汉字笔顺、部首、字体结构、音序、书写等方面分模块切入,并通过图片、音频、视频等多媒体形式演示,从而帮助学生快速理解、掌握生字。

除了以上提到的这些课件素材、习题、学科工具等资源外,101教育PPT教学资源库里还有包括图片、视频、音频、动画在内的约53万个多媒体资源,以及海量PPT底板,为老师们教学备课和资源创作提供了强有力的支持。

101教育PPT所提供的教学资源均来自于国内外知名教育机构和内容生产商。人教社、北师大等出版社提供正版教材与教研资源;教辅及习题资源来源于全国多家知名教辅提供方,保证资源正版及优质性,老师们可以放心使用。

寒号鸟竟然不是鸟?原来它有手有脚长这样子!网友:我一定是上了个假小学

昨天给小朋友检查作业,无意中看到课本里这个插图,大惊,这洞里画的是什么啊?小朋友笃定地说,寒号鸟啊!

啊!寒号鸟不是鸟吗?会发出“哆啰啰”的叫声,我从小到大就是这么个意识啊,怎么会是像松鼠一样的动物?

现在的人教版语文二年级上册(2017秋季修订版)也有《寒号鸟》的课文,其中大家印象最深的一段话是:寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

邓稼先课文理解

感觉读了个假学!小学课本里的这篇文章“误导”了我们这么多年!寒号鸟不是鸟它有手有脚……

感觉读了个假学!小学课本里的这篇文章“误导”了我们这么多年!寒号鸟不是鸟它有手有脚……昨天给小朋友检查作业,无意中看到课本里这个插图,大惊,这洞里画的是什么啊?小朋友笃定地说,寒号鸟啊!

啊!寒号鸟课文朗读寒号鸟不是鸟吗?会发出“哆啰啰”的叫声,我从小到大就是这么个意识啊,怎么会是像松鼠一样的动物?

月伴娇阳:一直以为是一种鸟,昨天儿子还读了这篇课文呢,我也没看,还好在这里科普了,要不然在儿子面前就丢脸了。

现在的人教版语文二年级上册(2017秋季修订版)也有《寒号鸟》的课文,其中大家印象最深的一段话是:寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

清河实验学校丁琳老师说:“这是篇老课文了,偶尔会有学生问寒号鸟是不是鸟,我们一般会鼓励学生自己先去查资料,再一起探讨。”

丁老师说,关于这个问题,教参上也有解释:寒号鸟是一种啮齿动物,学名叫复齿鼯鼠。白天呆在巢内,黄昏或夜间外出活动。因其生性怕寒冷,日夜不停号叫,而俗称“寒号鸟”。

FLASH组件应用视频 26、制作选择题课件

本视频教程主要讲解了FLASH组件的应用,应网易学院的要求,陶益数码网站倾情为大家打造了《FLASH组件应用视频集》,希望大家看完这32集视频,能够学会FLASH组件的使用。视频课件制作右键另存本教程

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ppt怎么制作成视频展示 ppt视频制作步骤方法图文教程

PPT怎么制作成视频展示 ppt视频制作步骤方法图文教程ppt如何制作成视频,视频课件制作很多朋友都会作PPT,但是不知道该如何把PPT制作成视频,一起来看看教程吧。

接下来我们需要录制视频的准备内容:在“幻灯片放映”选项卡中找到“录制幻灯片”演示,并选择“从头开始录制(S)”,这时,会询问要录制什么,第一项(幻灯片和动画计时)必选,而第二项,(旁白和激光笔),如果你需要录制一些手势(如在幻灯片上书写文字做注释)或者是录音,则选择,否则不选。

如果已经录制完毕,这时我们则进入到“文件”-“保存并发送”-“创建视频”中,如果你刚刚没有录制过内容,则可以选择“不要使用录制的内容和旁白”,同时可以选择每张幻灯片切换的间隔时间(默认5.00秒),如果你录制过,则会发现多了一个“使用录制的内容和旁白”(选择此项就请不要更改幻灯片的放映秒数)。同时我们可以选择分辨率(不推荐更改。)如果准备就绪了,则可以单击“创建视频”来生成了。

创建时间比较长,如果觉得时间太长可以压缩一下视频质量然后重试,最后我们就可以在设定好的文件夹中找到刚刚创建的视频啦! 怎么样?快把做好的视频发给朋友们吧!

PPT还能边做边播放?此等救场神技是如何炼成的

原标题:PPT还能边做边播放?此等救场神技是如何炼成的 【PConline 技巧】提起许岑,很多

【PConline 技巧】提起许岑,很多人并不陌生,2015年,因为在锤子手机发布会现场赶制了300多页PPT成功救场而变得家喻户晓。莲山课件怎么下载话说回来,到底我们日常使用的PowerPoint或者Keynote有没有这样的功能,是否真能实现边做边播?小编也做了一次简单的测试。

其实发布会现场和我们日常在办公室里使用投影仪演示没有任何区别,一样是电脑负责编辑,投影仪(或者LED大屏)负责显示。因此在测试前,我们需要首先搭建一个双头显示环境。

双头显示的搭建很简单,台式机通过双头显卡,笔记本则直接插入外接投影仪或是显示器即可,总之对于办公室工作的童鞋们来说应该很熟悉了,这里就不再展开说了。

搭建完双头显示之后,就可以开启幻灯片制作了,小编这里选用的是微软PowerPoint 2019测试版,当然有条件的童鞋也可以试一试Keynote。

接下来,按下F5键开启播放。PowerPoint会自动识别显示设备,一般来说主显示器会呈现演示者视图,外接设备则自动进入播放模式。

在主显示器上按下Alt+TAB进入窗口选择面板,可以看到除“演示者视图”、语文课件ppt“放映视图”外,还有一个编辑视图在里面。也就是我们之前建立幻灯片的地方,直接切换到这个视图。

编辑过程和之前的新建没有区别,也就是说我们可以在这里继续之前的编辑,新建幻灯片,添加文字,添加图片,制作超链接等等。而整个过程丝毫不会影响到另一个屏幕上的幻灯片放映,甚至你依旧可以使用翻页笔操作幻灯片里的元素,整个编辑过程对于观众那里是完全透明的。

修改结果实时生效,也就是说当你在主显示器完成一张新幻灯片之后,外接屏幕可以直接显示它。甚至对于当前幻灯片的修改(如添加图片、文字、字体、颜色等)也能实时反映在外接屏幕上。整个过程看起来其实非常魔幻,如何制作教学课件完全就是一种动画视频的感觉!

不光是新建好的幻灯片可以直接使用,甚至你还可以实时修改当前正在显示幻灯片上的文字、颜色、大小、图片等等,效果实时展现,非常梦幻!!

从上面的测试来看,利用PowerPoint自身功能实现边做边播的确是可以实现的。而且不光是新幻灯片,PowerPoint对于当前页面的修改也到了炉火纯青的地步,无论是色彩、文字、图片、位置……。所有编辑状态下的操作,都能实时映射到外接显示设备上。整个过程对于观众来说几乎都是透明的,了解了这些特性,就能帮助我们更好地处理一些临场事件,希望小伙伴们喜欢!

哈工大校长:大学生越来越少记笔记

今年国庆期间,哈尔滨工业大学官网刊载了该校校长周玉的署名文章《让记笔记成为人生的必修课》,提倡互联网时代大学生仍要拾回课堂记笔记的传统。文章是周玉在国庆节前一天与部分学生座谈后即兴而作的。

那么,我省高校课堂还有多少人在做笔记?近日,新文化记者踏访几所高校课堂,发现大多数学生把智能手机变成“记笔记神器”,翻拍老师PPT,或者拍都不拍,课后直接管老师要课件。

10月28日下午,在一所高校逸夫楼501阶梯教室,大二年级的汉语言文学课,老师一边讲解,一边翻动投影仪上的PPT软件,并未进行板书。200多名上课的学生,至少有三分之一拿起手机,翻拍PPT上的内容。而用笔和纸进行记录的寥寥无几。

10月29日下午1点半,长春一所高校501教室,这间小教室能容纳50多人,他们来听现当代文学史课。老师开始讲课后,哈工大校长:大学生越来越少记笔记坐在前排的七八位同学掏出笔记,认真地记,另有十几位同学用手机把PPT拍下来。

“注意,这一部分是必考的。”课讲到一半,老师提高嗓音,除了几位认真记笔记的,其余的同学全举起手机,响起一片“咔嚓”声,课堂成了“记者会”。

10月30日上午,一所高校的阶梯教室内,两个班的110多名同学上新闻写作课。坐在前三排靠中间位置的同学———也就是传说中的“学霸区” ———很认真,一边听一边记着笔记,有20多人。其他人有的一边听讲,一边翻手机,听课不时用手机拍几下PPT。三位男同学则连教科书、本和笔都没带,只 带了一部手机。下课时,三位男生中的一名瘦瘦的想把老师的课件拷下来。“别着急,等到期末时我把课件全都打包拷给你。”老师说。

“很多同学记笔记或拍老师的PPT都是为了考试,而考试前,老师会划重点,所以记笔记的少之又少。”吉林师范大学大四女生小王说,同时她表示, 记不记笔记主要取决于是不是重点专业课,如果是考试必考内容,则认真记笔记的同学相对较多,而如果是选修课或不重要的学科,大家就没那么重视。

“现在很少有同学记笔记了,多数都用手机拍照,重点或重要内容下课后再整理。”吉林工程技术师范学院的小陈说,一方面是现在很多老师讲课都用PPT,在黑板上板书的很少,而且有的老师讲课节奏快,记笔记“跟不上”,必须用手机配合笔记进行记录。

与传统的板书相比,用PPT上课似乎更“与时俱进”,但对于学生而言,记笔记和拍PPT在学习效果上会有什么不同呢?东北师范大学的李同学属于记笔记一族。“老师PPT上多是书面内容,而上课时具体讲的则是更为详细的、补充的内容。而老师考的多数是补充的内容,如果不记笔记,考试肯定不会考好。”另外她说,同直接拷课件相比,做笔记的印象更深刻,学得更扎实。

李同学还说,记不记笔记,也与老师的授课方式有关系。“大三时有位教《古代文学》的老师,上课从用不用PPT,就是直接用板书,同学们几乎就都记笔记。”

东北师范大学李同学说,大学跟小学和中学不一样,虽然有教科书,但老师讲的内容并不完全照扒教科书,而是会结合自己掌握的知识来确定一节课的内容,而PPT就相当于调整之后的“教科书”。

有很多大学老师把PPT和板书结合,起到不错的效果。东北师范大学王春刚老师这学期教物理化学课。课堂上,不停地用粉笔写着板书,同时配合着PPT,用手机拍照的学生几乎没有,基本都在记笔记。

“上课前我会把下节课有关内容的PPT传到班级群,让他们课前预习。”王春刚说,PPT只是讲课内容的骨架,还有很多知识是通过板书来教授的,需要认真听讲和认真记录。

王春刚表示,课堂上用手机拍下PPT的现象很普遍,但还是希望学生自己去写、去记。“记笔记、记公式的过程也是思考、学习的过程。”

周玉在文章中提到,现在学生上课可以下载课件、拷贝老师的PPT、上网搜索,看起来学习方式更加轻松,但并没有经过系统深入的学习和思考,有些 知识变得似是而非,有些宝贵的想法一闪而过。海量信息的冲击淹没了我们对知识的选择与吸收,许多知识还没有好好消化就成了过眼云烟。那么如何让读过的东西 记忆深刻?记笔记是十分重要的途径。“最淡的墨水,胜过最强的记忆。”

对于这种现象,吉林大学商学院教授辛本禄认为,记课堂笔记的传统不应该丢,但记笔记不一定非要用笔和纸,也可以用笔记本电脑来记。随堂记下后还 更便于修改和保存。另外,拷课件也不是不可以,关键在于拷了之后要“走心”。课件只是一个纲,可以事先给学生,让他们对所学的内容有了解,从而有个思考的 过程。不同的学科也要有不同的对待,“比如高等数据,老师在课堂上要教授推演的过程,这样光拷课件肯定不行。”

军中强力反腐、转作风、立规矩,正在产生正风气、强军力的实际功效。这些新举措的推出与落实,将焕发我军的优良传统,激发我军战无不胜的力量。强军梦的实现,指日可待。

铁头的故事注定只是这个诗歌寂寞时代的短暂传奇,喧嚣过后终将归于平静。还是回到现实中来,多想想自己为什么失去了一颗诗意的心灵,为什么把生活过得索然无味。

我希望,社会各界有识之士能够平和、理性地来为饱受诟病的城管号脉诊治,开出良方。毕竟,一味地谩骂、指责解决不了问题。

多媒体教学应兴利除弊

教师课件制作为您服务课件中心

信息时代,中小学课堂授课引入多媒体技术,是大势所趋。“一般情况下,学校会有60%至70%的课堂在使用PPT类软件,有的学校甚至达到了100%。”但是,是不是大量使用PPT,教和学的效果就都好呢?

中国教育报报道:“当大多数学校都在提倡使用媒体技术进入课堂,纷纷举办课件培训和比赛时,在北京,却有一所学校反其道而行之,宣布‘限PPT令’,至今已经实行了三年。乍一听,‘限PPT令’这样的规定在当下未免显得奇葩,其实当时就连该校的许多老师都瞪大了眼睛……”北京教育学院附属丰台实验学校三年来一直实行一个略显奇葩的规定:“一二年级禁用PPT,其他年级限时使用PPT。”重视学生的身体健康,保护学生视力,是学校“个人与健康”领域的育人目标。

这样的规定,必然会引发争论。支持PPT一方认为,PPT教学是时代发展的必然选择;课件更自如,能节省更多的时间用于课堂互动教学;能更形象展现内容,调动学生学习积极性。质疑PPT一方则提出,这种方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此拿来主义重了,变成了“走课件”。同时,板书教学更有助于学生思考学习,远离电子产品依赖、保护学生视力健康意义重大。

长期以来,课堂教学刻板、学习方式单一,一直为人们所诟病。多媒体教学弥补了这个不足。比如,如果地理课上全是平面的地图,孩子们学起来自然会缺乏兴趣。又比如,语文课上,大段板书老师书写起来费时费力,如果能够提前制作出电子版,老师就能够有更多时间观察学生的情况。但是,有句名言叫过犹不及也。如果课堂上大多数时间都被PPT所占用,那么,第一会损害学生的视力;第二,有可能分散学生的注意力,把对知识的兴趣转移到色彩、图像的变化以及PPT的制作手段上去。最值得注意的是,现在网上各种PPT课件比比皆是,如果老师们不能拿出具有独特风格的课件,学生们会丧失跟着老师学习的热情。拷贝粘贴的本领,最好还是不要太早教给孩子们。所以,PPT使用得当,会提高教学质量,一旦滥用,则会严重损害课堂教学的效果。

另外,课堂使用多媒体教学,ppt教学课件也应该“因材施教”。小学中低年级学生,最好还是尽量少用或不用PPT课件,否则学生不容易养成专注听讲的好习惯,对视力也会有更大的伤害。初中以后,学习内容日益抽象,笔记越来越多,适当运用PPT丰富教学环节、调整教学节奏,让知识的传导多层次、立体化,对教学是有所助益的。

说完了教,也要说说学。现在,一些学校给低龄学生留大量的PPT作业,这个现象值得警惕。网上看看对假期作业的抱怨,PPT名列前茅。许多小学生家长一个假期里不得不替孩子做五六项PPT作业,因为就孩子本身的能力来讲,独立完成内容丰富技术精良的PPT,明显不足。有孩子说,还是喜欢自己做纸制的小报,因为那是自己一笔笔写出来画出来的!也有学生表示,不太喜欢一直看PPT上课,那样感觉是机器在教自己。孩子的心声,值得教育工作者们深思。

无论是施教还是受教,教育的主角,永远应该是人。任何教学手段,都不能改变其辅助地位。如果教育工作者们能够深刻认识到这一点,相信多媒体教学必能兴利除弊,成为教与学的好帮手。