教师招聘备考之教学中的感知规律

教学中的感知规律这一部分知识点,通常是以客观题的形式呈现,相对而言有一定的难度。学生在学习这一部分知识的时候,需要把握一些考法和记住相应的案例,方能快速理解这一部分知识点。下面我们就这一部分的知识点,来进行具体呈现:

要想在直观过程中获得有关的感性知识,首先必须注意和观察直观对象,而要想有效地观察直观对象,必须运用强度律、差异律、活动律和组织律等感知规律,突出感知对象的特点。

强度律:作为知识物质载体的直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。因此,在直观教学中,教师应该突出那些低强度但重要的因素。简单来说,就是客体刺激必须达到一定的强度,才能被观察得一清二楚。

考点案例:教师板书的字不能太大也不能太小,实物展示、挂图以及多媒体课件中的文字和图片都要大小适当;教师声音洪亮等。

差异律:对象和背景的差异影响人们的感知效果。对象与背景的差异越大,对象被观察得就越清楚;否则反之。

考点案例:黑板漆成黑色,粉笔总是白色的;课件的字与背景颜色反差大;主副板书之间要有区分;教师上课时发下那个被学生讲话不是直接制止或批评学生,而是突然停顿,有时可以收到更好的效果。

活动律:活动对象较之静止的对象容易感知。在直观过程中,要善于使作为对象的知识较之背景的知识活动起来,也就是说,要注意在活动中进行直观,在变化中呈现对象。

组合律:凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所感知。

【答案】C。解析:作为知识物质载体的直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。教师课件的字不能太小,体现了强度律。

【答案】A。解析:作为知识物质载体的直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。教师的声音达到一定强度,才能被学生感知到,体现了强度律。

山东临沂学员徐兵兵:王老师:你好!我是山东小学数学兵兵,我面试得了第一,顺利通过,嘿嘿,谢谢老师。

江西景德镇 陈静:龙春来老师,我进了!公告暂时还没出来,打电话问的教育局,说我进了,哈哈哈哈哈哈哈

江西、赣州杨微:田惠伊老师 我是杨微 是江西赣州的 我反超了第一名 成了第一 谢谢老师的栽培!

广州学员孟丽娟:老师,我是您的学生孟丽娟。我深圳的语文面试顺利过关喽,跟您分享我的喜悦,谢谢您的细心指导。老师牙还疼啊,可以多喝金银花茶奥

江西学员余庆:老师,我是余庆,我面试过了,87.6,在我们考场上算是成绩比较高的,谢谢郭老师的教导老师。

山西长治 倪丽:雷老师,今天网上出我们的成绩了,我总成绩排名第一,嘿嘿,老师,多亏您的帮助,我才能考的这么理想。老师,谢谢您!

青岛学员 纪鸿飞: 杨红艳老师,我是参加七月二号至四号青岛华图辅导班的纪鸿飞,我被录取了,向您表示感谢,您辛苦了!

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