肥东地方教材走进课堂 核心素养培育落地生根

3月27是我国第22个中小学安全教育日。在肥东县实验小学五年级15班教室里,班主任鲁鹏飞正带着全班学生学习交通安全标志的含义,这堂交通安全教育课的内容,正是选自肥东县地方教材《安全知识读本》。

3月27是我国第22个中小学安全教育日。在肥东县实验小学五年级15班教室里,班主任鲁鹏飞正带着全班学生学习交通安全标志的含义,这堂交通安全教育课的内容,正是选自肥东县地方教材《安全知识读本》,学生也是人手一本。除了《安全知识读本》,特色教材《做一名合格的小公民》(小学版、中学版)和《肥东人文与地理》,也于2016年秋季开学时,在肥东县实验小学、肥东三中、古城学区中心学校等42所公民办中小学试点使用。肥东县缘何要开发本土特色的地方教材?这些教材是如何编写的?目前教材使用情况如何……带着这些问题,新华网安徽教育频道采编走进肥东县教育体育局(以下简称教体局)和多所教材试点学校一探究竟。

2014年,合肥市被教育部批准为全国中小学校品质提升试验区,为全面推进试验区建设,合肥市教育局根据教育部批复精神和市政府持续推进义务教育“三大提升工程”有关要求,结合实际提出一些实施意见。“其中,有实施特色课程构建工程,也有实施学生素质提升工程。”肥东县教体局党委委员、副局长吴友帮表示,目前中小学实施素质教育的主要方式是“渗透式”,即素质教育体现在常规课堂和平时的教育教学活动中。因为实施方式的特殊性,加上评价滞后,使得素质教育存在随意性,效果不明显,比如学校所培养的人才与社会对高素质人才的期望之间,还存在着较大的差距。

“也可以说素质教育还没有形成完整体系。在素质教育全面实施的大背景下,如何将素质教育课程化并走进课堂,就显得尤为重要。”近年来,随着新课程改革的纵深推进,肥东县不少学校自主研发了适合校情的校本教材,但与素质教育相适应的县级地方教材却一直空缺,为了让素质教育落地生根,在不改变原有的素质教育实施途径的基础上,在不增加学生课业负担的前提下,县里决定增设素质教育地方课程。“可以说研发地方教材,也是基于肥东县情和学生成长的需要。”吴友帮介绍道,由此,在2014年,由肥东县政府分管领导牵头,成立了肥东县地方教材编委会,并由县教体局组建编写团队,开始地方教材的研发工作。

“从启动到初稿完成,差不多用了两年时间。”吴友帮介绍,最初在确定地方性课程教材研发的领域时,编委会多次召开由教育专家、不同层次学校校长和一线教师参加的“肥东县中小学地方教材研发工作征求意见座谈会”。

经过充分调研和多方论证,大家一次认为,有三项重点工作需要在地方教材的研发中予以重视。一是公民素养的培养至关重要,需从娃娃抓起;二是中小学生只有从小了解家乡、热爱家乡,长大后才能为建设家乡做出贡献,因此必须让中小学生全面、准确地认识家乡;三是对于中小学生来说,仅仅让他们掌握一些安全常识远远不够,还需要增强他们规避风险和自护自救的实际能力。

据此,编委会最终确定《做一名合格的小公民》(小学版、中学版)、《肥东人文与地理》、《安全知识读本》三个课题,并划分三个编写组同时进行编写,每两周召开一次座谈会,汇总编写情况。到2015年秋季开学,县37所试点学校开始使用试用版地方教材。试用一段时间后,编委会集中各校试用意见,并通过问卷调查获得各方反馈信息,再对教材进行全面修订和完善。到2016年秋季开学时,试点学校增至42所,教材也都更新为正式版。

“我们准备于2017年秋季,在所有义务教育阶段学校,全面推广地方教材。”吴友帮介绍,地方教材所需费用已纳入县财政预算,所有教材将被循环使用。“下一步也将继续完善地方课程管理体系。”

“肥东县原副县长宋琪说过,要让学生在课业之外,通过义务教育获取最基本的营养,也可以说是学做人的最基本东西。那时候,我们的教育热情被更深层地点燃了。”肥东三中教科室主任武道梁是编委会成员之一,主要编写《做一名合格的小公民》(小学版),回想起当时的编创过程,武道梁笑称,有时候真的头大,感觉很崩溃。“经常从早上8点一直忙到晚上,累了就趴在桌上歇会,第二天再继续。”

编写初期,为做好调研工作,编委会成员通过在线上购买国外素质教育相关教材,线下在图书馆查阅资料、翻阅民国老教材等多种途径,学习先进经验,在结合县情和学生实际情况的基础上,确定教材框架,然后再一点点填充内容。“每编写一课内容,我们都做成PPT并打印出课件文本,在每两周一次的编委会座谈会上汇报。”

“十几次到几十次……我们不断推倒重来,再推倒再重来……”县教体局教研室主任宋执荣表示,教材内容的初步敲定,是无数次反复修改而成,也离不开多部门协调配合,比如规划、文化馆、方志办、消防、交警、农林、交管所等部职能部门。“不过从一线教师和学生们的反馈来看,这些努力都是值得的。”

目前承担地方教材授课工作的多是学校在职教师,比如《做一名合格的小公民》多由政治教师授课。宋执荣说,“2015年暑假,县教体局组织一批教师进行集中培训。”

肥东县实验小学五(15)班班主任鲁鹏飞,刚带着学生复习完交通安全标志图片的含义,他表示,以往学校每周、每月都会向学生讲安全知识,但多是零散的。“这本《安全知识读本》就比较系统化,也贴近生活。”内容图文并茂,生动活泼,孩子们爱看,教学效果也更好。“作为班主任,我能明显感受到孩子们安全意识的提高和安全行为的改变。”

“我现在是我们家行走的交通指示牌!”肥东县实验小学五(15)班的潘登瑞自豪地说。在学习了本地教材《安全知识读本》的近两年时间里,他掌握了基本的交通指示信号,并在日常生活中得到很好运用:“有时妈妈要闯红灯的时候,都是我教育她要按照交通指示灯行走的。”

在肥东三中七年级(24)班教室里,政治老师张青枝正结合地方教材《做一名合格小公民》(中学版),给学生上着“餐桌礼仪”课。“快!夹稳了,传给我……”课上,学生们人手一双从家里带来的筷子,玩起筷子夹黄豆从前排传后排的互动小游戏。老师则观察学生们的握筷姿势和放筷方式,指导大家如何正确使用筷子,还通过视频播放让学生了解日常使用筷子的各种禁忌。在张青枝看来,这本地方教材里的内容,和思想政治课本的很多知识点是相通的,“但它更加生活化,更‘接地气’。”

学习了之后才知道,原来生活中的小事都蕴涵着大学问。该班学生洪文瑾说,“我以前不管是吃饭还是做其他事,更多的只想到自己,学了一些礼仪知识后,很多亲戚见到我都说我懂事很多。”

据悉,在课时安排上,原定要求一、二年级每周在“地方与学校课程”中不少于3节课,三至九年级每周不少于1节。“相对而言,我们的授课安排较为灵活,采用多种方式相结合。”肥东三中政教处主任、肥东地方教材编委会成员之一陶爱翠表示,除了课堂授课,班主任会根据学生实际情况,或结合学校开展的主题教育活动,选取相关内容进行讲授。对于简单内容,学生可以自读,同时学校也建议家长带着学生一起读。

肥东三中学生家长昂卫明,在翻看《肥东人文与地理》后说,“作为地道肥东人,书里面的很多人文知识我也不知道。我觉得不仅是孩子,我们大人也应该多读多学。”有时间在家里和孩子一起探讨,也是一件有趣的事,还能促进交流。

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