辛德勒的名单》教学设计

【情感态度与价值观】通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知,激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用,扩大学生的艺术视野,初步了解音乐的姊妹艺术影视音乐。

【过程与方法】在鉴赏影视音乐的过程中,能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐;能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。

【知识与技能】在为影视片段配乐的活动中,能根据特有的影视画面,尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐,并乐于参加讨论相关话题。

1.提前布置作业,要求学生以个人或小组为单位,收集、整理、学唱有关影视方面的音乐作品和相关资料。

(1)师:我们首先观看三段电影片段,找出它们的相同与不同之处,然后请你谈谈观看后的感受(允许学生在观看过程中小声讨论;教师也可以用一定时间运用学生所收集、整理的材料作为导入,然后再进行电影片段视听的教学活动)。

(2)观看三遍《无间道ⅱ》片段(第一遍有画面、没有声音;第二遍是配上一段欢快的电子音乐;第三段是电影原音画面)。

(5)教师小结:从刚才的欣赏过程中,我们发现了音乐在现代电影中是必不可少的艺术成分,今天这节课我们重点来探讨音乐在电影中的作用。

(1)播放无声电影的片段,通过提问“这是哪位喜剧大师?他用什么来向观众表达和诠释剧情呢?”。(喜剧大师卓别林用丰富的表演经验和精彩的肢体语言来表达剧情)

(1)引导学生欣赏电影《卧虎藏龙》的场景一和场景二,思考与对比这两个场景音乐分别用什么乐器演奏的?音乐又是怎样表现特定内容的?(课件演示)

4.影视音乐的表现形式之一主题音乐–《辛德勒的名单》(主题音乐)

5.影视音乐的表现形式之一背景音乐–《辛德勒的名单》(童声合唱)

(1)观看《辛德勒的名单》片段(无声,犹太人被屠杀,男主人公心灵受到撞击的场景)后,给学生提供三段音乐,让学生聆听并讨论哪一段音乐是电影原音(第一段是《辛德勒的名单》的主题音乐,由小提琴奏出的哀伤音调,第二段是一段具有恐慌紧张气氛的音乐,第三段的旋律纯净、节奏简单的童声合唱)。

(3)播放电影原音,音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐童声合唱。让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐,在电影中起到了什么作用?

(4)教师:《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法,表现出渴望生命延续而无奈的祈祷,突出了影片所要表现的深刻主题,并使人们的心灵受到震撼。(简单讲解音画对位)

1.为画面配乐:出示三首不同的音乐和画面,通过聆听和观看引导让学生分组讨论,每组选派一名代表上台交流。(课件演示)

2.师生共同探讨音乐为什么会成为电影艺术中不可替代的一个组成部分(提醒学生要根据音乐本身所具有的特性作为切入点思考这个问题)。学生讨论并表达自己的见解。

什么是音乐?《中国大百科全书》曾经这样为概括音乐:“音乐是凭借声波震动而存在、在时间中呈现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”这说明了音乐是声音(听觉)的艺术和情感的艺术,音乐具有节奏、皇帝的新装课件旋律、速度、力度、和声、音色等各种表现手段。音乐被誉为:“最情感的艺术”、“人类的感情速记”。人类具有高级而丰富的情感,当音乐刺激我们的听觉后,部编场景歌PPT课件会使我们产生各种情绪和情感,当它作用在电影这种视觉艺术中时,通过我们的联想进一步加深了我们对影片的理解或增强了电影这种视觉艺术的情感内涵,优秀影视音乐情感内涵的表达甚至能够超越影视中自身的语言或对白,成为视觉艺术升华。辛德勒的名单》教学设计

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