一次对新教育形态的尝试

在这场轰轰烈烈的改革中,不管是固有的观念,还是教学组织形式,亦或是学生的管理模式,都在一点点被融化、被重新定义。在这场前所未有的大“折腾”后,十四中究竟有哪些新变化?老师与学生又对这场变革有着怎样的评价?记者带您回归校园,为您一一呈现。各具特色的学科教室

教育是否发生了改变,通过教室便能窥见一斑。过去教室像批量化生产的车间,学生等候各科老师的轮番到来。教室是综合的,也是混合的,每个学科都想办法抢占教室时间和空间,整齐划一有余,灵活适应性不足。改革,从重整资源开始。传统意义上的教室变身学科教室,不是名称的变化,而是与学生学习过程的直接对接。

在学科教室里,讲台消失了,老师在学生中间游走。桌椅变少了,四五十张桌子变成了二十几张。桌椅都是无负重设计,方便根据学习需要进行位置调整。教室外多了一排排供学生放物品的小柜子。教室后面多了一张办公桌,学科教室成了学科老师的办公室。教室变丰富了,多了许多对学习有意义的物品,地理教室多了地球仪等器材,老师讲课时学生随时就能取来查看;数学教室四张桌子拼在一起,学生围在一起讨论数学题;英语教室墙上挂了单词和名言,学生抬头就能看见。“感觉挺好,这些器材使学习更有效,帮我们理解一些比较难懂的概念和原理。”石佳文说。

课程是学校的产品,也是学校的核心竞争力。这场变革中,十四中构建了分层、分类、综合、特需的课程体系,通过对三级课程的统整,开发出具有选择性的课程,减少必修课程,增加选修课程,提供“自助餐”供学生选择。

比如,以理科为例,对数学、物理分层设计,开发相应的课程资源,最低以课程标准和济南市学业水平考试要求为基准,每个层次对应相应的难度和要求。对语文和英语进行分类设计,设置了基础课程和分类课程两大部分,基础课程为必修课,分类课程分补弱和提升两大类,根据词汇、阅读、写作等不同内容,分模块设置,学生可根据学习情况自主选择。“现在能根据自己的实际情况选课。原先一个老师面对很多学生,可能老重复一个点,对于接受快的同学来说,感觉有点儿浪费时间,现在我们可以针对弱项去补课。”导师4班徐鑫琪说。

选班让教学班变小了,现在十四中初一的每节课,学习的孩子不超过25人。英语课上,老师让学生两人一组,互相对话,每人都有了练口语的机会。语文课上,每人都有了阅读教材、回答问题的机会。

道德与法治课教师袁立敏说,小班化教学后,课堂上照顾的面广了,每个孩子和老师互动的眼神和交流机会都比以前多了。“现在上课,你能关注到每个孩子的内心变化和真实想法,及时和他们交流,真正做到了因材施教和个别化教育。”

每个学生的个人情况和学习进度不同,选择的课程也不一样,所以在十四中,你会看到每个初一新生都有一张独一无二的课程表。石佳文对生物、地理课程的兴趣较大,学习较快,所以选择了学习速度较快的生物Ⅰ和地理Ⅰ。意思形态课件

除了语文、数学、英语等必修学科,你还会看到很多学生根据各自兴趣,选了3D打印、电子技术创意设计、微视频拍摄与电影特效处理、打击乐、键盘乐器、服装设计、创想艺术、舞蹈等课程。“我的艺术和技术分别选了键盘乐器及微视频拍摄和电影特效处理。入学前选课时看到这么多丰富的课程很开心,不但可以给学习之余的生活增添一些乐趣,而且以后真能用到。”徐鑫琪说。

上了初一,最让学生感到新奇的,就是走班上课。学生们根据自己的课表,游走在各个学科教室,这种新的上课方式,得到了学生们的喜爱。徐鑫琪说,以前除了班里同学,只有上操的时候能看到一

些人,现在走班后认识了很多同学和好朋友。“原先在一个教室里,课间很少出去,现在走班后在教室外的时间多了,可以看看沿途

走班上课仅两个月,学生就有了变化。由于选择不同的课程,学生组成了不同的群体。在新的关系中,他们逐渐形成了自己所在群体的身份认同,可以非常方便地开展合作学习。

没了行政班,取消了班主任,学生由谁来管?这次改革,十四中大胆尝试,不但形成了“人人都是班主任”的模式,还成立了16个导师班。走班上课结

导师制把教师从琐碎的事务性工作中解脱出来,真正担负起对学生的高位引领。教师角色由传道、授业、解惑者变成学生学习

像石佳文一样,很多学生的自习课增多了,这是一种完全自主、开放且全新的学习形态,每个学生根据自己情况选择该干的事。在十四中初一的每间自习室,没有老师,但很少看到调皮捣蛋的学生,大家都安静地低头或看书,或做题。“以前,都是等着老师来找你,现在是自己主动找老师交流,每天下午有半小时时间可以找老师答疑解惑,没问题就自习。这给我们很大的自主性,我们真正成了学习的主人。”石佳文说。

现在,你会看到每一名学科老师都忙忙碌碌,课间忙着备课、批改作业、诊断测试卷,下午还要给学生个别辅导。现在,生物教师袁红云一周要上16节课,备4个教案。“感觉脑子要快速运转,既有压力又有挑战。”除了上学时间,英语学科主任姚瑶每天都工作到11点,既要准备下节课的课件,还要给班里20多个学生发模拟录音,纠正发音。“改革对老师也是一次机遇,倒逼我们去思考教育的本真,把我们逼近专业。”

正如一名老师所说,一套数学卷,两个学生同时考80分,扣分原因却可能大不一样,有的是计算错误,有的是思路不对。作为一名老师,应该进行个别化教育、因材施教,为每个孩子私人定制一套学习方案。这样,既让教育更有活力,也有益于孩子个体发展。十四中

中学的初一新生开始了真正意义上的走班,每个学生手里都拿着一张只属于自己的课程表,喜气洋洋地走在“走班”的路上,成了十四中一道亮丽的风景。308名学生流动在38个学科教室走班上课。学校原有的组织结构被打破,学校形态发生了根本性改变,学生的学习生活也发生了翻天覆地的变化。上周五,女报记者跟随导师班13班的石佳文同学,体验了她这一天的学习生活。

7:30 石佳文来到学校,把书包放到导师班13班门口的小柜子里,拿出前两节要上的语文、道德与法治课教材,来到语文学科教室,开始了早读。

7:50 随着一串美妙的铃声,校园广播说话了:“上课时间到了,请同学们自觉坐好,准备上课。”石佳文与20名同学,进入

11:30 4节课结束,石佳文简单吃过午饭后,来到了已分好的自习室,开始按照自制的学习规划,复习上午所学的课程。

17:00 石佳文来到语文学科教室拿作文,听语文老师分析作文;随后又去地理学科教室拿地理试卷,听地理老师讲解扣分点;接着又去生物学科教室拿听写本;最后来到自习室,开始了一天的总结与复习。

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