学校限PPT三年 老师称有了更多时间感受孩子的想法

其实,随着多媒体教学的普及,更多的人是开始注意和思考多媒体的局限的。如何取长补短,使多媒体技术与传统板书有机组合,充分发挥它们各自的优势,营造一个既丰富多彩又切实有效的教学氛围,已经成为大家关注的热点。

板书和多媒体在教学中各有优势。多媒体应用于教学,极大地提高了教学效率,它能够仿真、还原、模拟,能够进入人无法进入的世界,教师依靠粉笔与嘴巴解释不清的,课件能够清楚地表现出来,学生一看就明白。多媒体课件画面显示的内容常常是幕幕相连的,它能够化抽象为直观,变难为易……

多媒体教学手段进入课堂,是时代发展的必然选择,但如何在发展中保留我们值得坚守的闪光点,这或许是值得我们思考的。

在传统教育与现代技术之间,我们该如何取舍?如何兼顾PPT、板书或其他教学形式?或许以下这些意见能够带给您启发:

“多媒体仅仅是教学的补充手段,不能因为技术而忽略了教学过程中最本质的问题——学生。”芦咏莉认为,多媒体的使用要控制在合理的范围内,且应以学生为本,尤其要注意低年龄段的学生,他们还没有养成辨识能力,更需要有亲自操作的机会。“真实操作会让孩子对概念、事物之间的联系有着更直观的体会和认识。”

那么,中小学生究竟该如何分配传统黑板与多媒体使用的时间?北京市朝阳区教委就曾对全区中小学生发出倡议,建议小学每堂课使用多媒体课件少于15分钟,中学每堂课少于20分钟,以免对学生视力造成不良影响。

“在教学内容上,把握好‘度’同样很关键。”刘补明指出,恰到好处地运用多媒体,会给课堂注入活力,但过度使用,会把课堂变成资源展示的阵地。

“PPT在更多的时候能够将知识点和知识结构梳理更清晰,而且结合图片和文字,能够加深学生的印象。”有老师建议,可以将ppt作为课堂内容的框架梳理,而在具体细节展开时,可以多用板书等其他形式。

“要达到最好的教学效果,就应该将PPT和板书结合起来,发挥各自的优势;利用PPT文档中的各种技术设置,改变按键跳转的状况,使学生有学下去的信心,利用页眉和超链接提示上下文的联系,这两点应该是使用PPT教学中最要注意的细节。”有老师给出了具有实操意义的建议,“如何分配板书和PPT的使用比例,在提高教学质量上就显得尤为重要。使用了PPT教学时,学习者应该明白记听课笔记的益处和重要性。所以,运用PPT与板书结合起来教学,将它们的优点集中运用,是最好的教育与学习的方式。”

“教学手段,从来都是为教学内容服务的。‘花架子’不会长久,扎实有效的课堂才是学生所需。因此,教师最重要的是要练内功,尊重学科规律,提升学科素养。内外兼修,才不会被‘技术’左右,教学手段的使用才会游刃有余。”刘补明强调。

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