微课的误区你懂么?怎么起标题用什么工具?

这种方式的是很不可取的。用有限大的手机屏幕来看大量的文字内容,体验也不佳。如果你觉得确实需要大量的文字,那么,可能要重新审视自己的选题,看它是否适合用微课形式来呈现,或者需要将其拆分为若干门微课。

三分屏是传统网络教育中最为常见的模式。但在微课中,切忌直接将三分屏转换格式搬到手机上,因为手机和PC有着很大差别。照搬三分屏的结果是,画面惨不忍睹,有些地方根本看不清,让学习者失去学习的兴趣。

由于每门微课只有3-5分钟,因此要保持简洁,只能围绕一个知识点、技能点或问题点进行设计。所选内容应该围绕一条主线,由清晰的结构来呈现,这样才能达到有效的教学效果。如果内容杂乱无章,只能被人抛弃。

在有效的注意力时间内,传递过多的学习内容,只会适得其反。如果要传递的内容确实很多,可以通过系列微课的方式,组成微课程供学习者学习。记住,千万不要企图将所有内容都塞到一门微课中。

虽然说有趣的微课更容易吸引学习者,但如果太过于注重形式而忽略了内容的有效性,也失去了课的价值。既然是课,就需要有明确的学习目标,这也是微课区别于其他微视频的根本特征。

不同的内容应该有不同的呈现形式。例如,简单步骤操作类的,可以用图文并茂的流程图来表达,而一些用文字描述很困难的技能或操作,则可以选用视频等等。如果选择不当,不仅令人费解,还可能南辕北辙。因此,对于适合用微课形式学习的内容,要根据学员对象、学习内部和目标以及具体情景,选择不同的表达、呈现方式。

Who:适用于微课内容以人、组织、特定名称等为主的内容。如邓小平关于改革开放的两个宣言书与全面深化改革、 女性自我防护实务等 。

告知目标式起名,是非常言简意赅地用几个词提炼核心微课目标作为标题。一般看到标题就知道内容是啥。比如网页圆角边框的制作、 离心泵常见故障分析与处理–气缚和汽蚀、 揭开公司法人的面纱。

标题除了包含微课内容,还可以包含学习对象、学习时长、学习步骤等。如一个字讲清楷书结构原则、烷化剂的抗肿瘤三步曲、一分钟分钟学会英语造句等。

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在外行看来,mediacoder跟其他视频格式转换软件一样大同小异。对于内行来讲,mediacoder最大的功能莫过于hint,也就是制作流媒体的视频。传统的视频格式转换软件转换出来的视频是无法作为流媒体播放的,也就是不适合放在网页上播放。返回,查看更多

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